Wattsenglish® představuje ucelenou metodiku výuky anglické řeči u dětí předškolního věku. Dítě se angličtinu neučí, ale osvojuje si jí přirozenou cestou. Metoda Wattsenglish® vytváří komunikační rámec, jaký vzniká v přirozeném prostředí bilingvní rodiny, kde jeden z rodičů mluví jiným jazykem než druhý. Děti vnímají učitele při hrách, ale i ostatních činnostech jako výzvu pro komunikaci. Tento přístup je úspěšnější než tradiční výuka cizího jazyka ve školkách, při které se děti musí vyrovnávat také s tím, že jedna osoba pojmenovává věci kolem nich dvěma různými jmény.
Při výuce metodou Wattsenglish® jde o tyto principy:
1) Schopnost porozumět
Děti rozumí základním významům mateřského jazyka dávno před tím, než jsou schopné samostatného projevu. Ze stejného principu vychází i výuka cizí řeči v předškolním věku.
2) Využití her a pohybu
U dětí vzniká často největší motiv ke komunikaci právě při hře. Využíváme takové činnosti, které jsou založeny na přímých zážitcích dítěte.
3) Nepřímé učení
Jazyk není pro děti oddělitelný od reality, kterou zažívají. Rády imitují hlasy z písniček a scének, napodobují postavy z příběhů a jejich způsob vyjadřování. Baví je pohádky, říkanky a hádanky.Tímto způsobem zapojují stejné oblasti rozumu, které používají k osvojení mateřského jazyka. Dochází k nepřímému, ale nejvíce efektivnímu učení.
4) Rozvíjení představivosti
Učitelé napomáhají vytvářet pohádkové prostředí. Díky vyvinuté dětské fantazii umožňuje gradování příběhů v pohádkách nebo písničkách operovat s cizím jazykem jako s jejich mateřštinou.
5) Aktivace všech smyslů
Mateřský jazyk si dítě osvojuje prostřednictvím vícesmyslové motivace, stejně tak přistupujeme v předškolním věku k předávání cizojazyčných dovedností. Při výuce jazyka děti procvičují manipulační činnosti, konstruktivní a grafické činnosti, jsou využívány i smyslové, hudební i pohybové hry.
6) Střídání činností
Děti se soustředí jen v rámci minut, proto je výuka Wattsenglish® živá a prostoupená hrou a pohybem.
7) Upevňování
Děti si potřebují potvrdit význam sdělení v cizím jazyce. Opakováním aktivit děti nacházejí potřebnou sebedůvěru. Je třeba si uvědomit, že proces vstřebávání jazyka před tím, než je dítě schopné jazyk vyprodukovat, může být dlouhodobý. Případný stres z mluvení odstraňuje sborové opakování písniček či říkanek nebo různé zábavné formy drilu.
